В помощь молодому педагогу

ЧТО ТАКОЕ УЧЕБНОЕ ЗАНЯТИЕ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ?

Занятие – это все то время, которое педагог проводит с детьми, организуя различную деятельность: учебную, воспитательную, досуговую и т.п. Занятие в учреждении дополнительного образования характеризуется и как организационная форма обучения, и как временной отрезок процесса обучения, способный отразить все его особенности. Как основная организационная форма, занятие целиком подчиняется всем закономерностям процесса обучения. Как в целостном отрезке процесса обучения, в занятии взаимодействуют все компоненты этого сложного процесса: общие педагогические и воспитательные цели, дидактические задачи, содержание, методы, средства обучения, ожидаемые результаты и др.

Чем отличается занятие в дополнительном образовании от урока школе? В отличие от школьного урока оно менее регламентировано, более свободное в чередовании форм работы, насыщено различными видами деятельности, имеет другую систему оценивания результатов деятельности учащихся. Занятие в системе дополнительного образования прежде всего направлено на развитие личностно-смысловой сферы ребенка (отношение к

действительности, переживание, осознание ценностных ориентиров и т.п.).

Каждое занятие является запланированным и проводится педагогом в соответствии с учебно-тематическим планом реализуемой образовательной программы. Только последовательность и поступательность образовательного процесса может привести к достижению планируемых результатов. Каждое занятие должно рассматриваться как органичная часть целостного образовательного процесса. Педагог должен четко представлять место конкретного занятия на пути достижения конечного результата, его связь с предыдущим и последующим занятиями.

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ НА ЗАНЯТИИ В ОБЪЕДИНЕНИИ ПО ИНТЕРЕСАМ

Организация и содержание занятия в объединении по интересам интегрируется вокруг основных принципов обучения.

Принципы – это научная платформа теории обучения, обоснование педагогической значимости и общественного смысла процесса обучения.

Основные принципы были сформулированы еще Я.А.Каменским, и в дальнейшем, усовершенствованы Е.Н.Медынским для внешкольного образования:

Научности (все сообщаемые учебные сведения должны находится в полном соответствии с современной наукой);
Природосообразности (обучение организуется в соответствии с психолого-физиологическими особенностями обучающихся);
Последовательности и систематичности (линейная логика процесса от частного к общему);
Доступности (от известного к неизвестному, от легкого к трудному, усвоение готовых знаний, умений, навыков);
Прочности;
Сознательности и активности;
Наглядности (привлечение различных органов чувств детей к восприятию);
Индивидуального подхода (учет индивидуальности в условиях коллективной работы);
Заинтересованности и мобильности (образовательный процесс организуется в соответствии с меняющимися интересами детей);
Обеспечение отбираемой информации.

СТРУКТУРА РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ ЗАНЯТИЙ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ

Что такое тип учебного занятия?

Тип занятия определяется уровнем освоения темы (от познания до присвоения и применения). Хотя единый подход к классификации занятий не выработан, среди обучающих занятий можно выделить следующие:

Учебные занятия по передаче знаний.
Учебные занятия по осмыслению детьми знаний и их закреплению.
Учебные занятия закрепления знаний и навыков.
Учебные занятия формирования умений, применения знаний на практике.
Тренировочные учебные занятия (отработка умений и навыков).

Учебные занятия по обобщению и систематизации знаний.

ТРАДИЦИОННЫЕ И НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ

Формы организации деятельности учащихся наиболее продуктивные в системе дополнительного образования:

практикум
творческая лаборатория
защита проекта
беседа
экскурсия (очная и виртуальная)
игра
интегрированное занятие
выездное занятие
соревнование
смотр
викторина
праздник
концерт
выставка
культпоход
КВН и др.

Методические рекомендации для молодых педагогов

Как сформулировать цель и задачи учебного занятия в системе дополнительного образования