Проект экспериментальной деятельности

Тема экспериментального проекта

«Апробация модели преемственности допрофильной подготовки и профильного обучения в системе дополнительного естественнонаучного образования детей и молодежи»

Руководитель: Катович Наталья Константиновна, начальник управления воспитательной и идеологической работы Научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь, кандидат педагогических наук, доцент

Обоснование целесообразности осуществления экспериментального проекта

Потребность современного рынка труда в образованных специалистах, мобильных к изменениям характера труда, освоению новых технологий вызывает необходимость создания целостной системы допрофильной подготовки и профильного обучения, обеспечивающей профессиональное самоопределение обучающихся.

Профессиональное самоопределение обучающихся – сложный и длительный процесс поиска своего места в мире профессий, в ходе которого осуществляется информирование о мире профессий, формирование представлений об особенностях интересующей профессии, выбор профиля дальнейшего обучения и учебного заведения после окончания учреждения образования, сопоставление обучающимися своих физических и интеллектуальных способностей, интересов и склонностей, ценностных ориентаций и установок с требованиями профессиональной деятельности и возможными путями получения образования.

Эффективному профессиональному самоопределению обучающихся способствует преемственность допрофильной подготовки и профильного обучения в различных формах организации дополнительного образования детей и молодежи. Современная система дополнительного образования детей и молодежи — уникальная образовательная сфера, дополняющая систему общего среднего образования, имеющая самостоятельное социальное назначение.

Взаимодействие учреждений общего среднего и дополнительного образования детей и молодежи сегодня весьма актуально и является отражением потребности педагогической практики. Благодаря интеграции общего и дополнительного образования возможно создание особой образовательной среды, разработка образовательных программ, новых методов и форм образовательной деятельности, что в совокупности создает основу для профилизации обучения.

В ходе экспериментального проекта будет осуществлена апробация содержания учебно-программной документации дополнительного образования детей и молодежи естественнонаучного профиля, скорректированного с содержанием программ предметов по естественнонаучному профилю общего среднего образования, обеспечивающего их преемственность.

Схема модели преемственности допрофильной подготовки и профильного обучения в системе дополнительного естественнонаучного образования детей и молодежи представлена в виде графического изображения (Приложение).

Модель базируется на идеях гуманистического, системного, компетентностного, деятельностного, личностно-ориентированного подходов; принципах системности, непрерывности и преемственности образовательной деятельности.

Целью реализации данной модели является высокий уровень подготовки обучающихся по предметам естественнонаучного цикла и достижение профессионального самоопределения в данной сфере, что будет способствовать успешной социализации личности в современном обществе, подготовке к самостоятельной жизни, продуктивной трудовой и профессиональной деятельности.

Достижение цели предполагает решение следующих основных задач:

завершение профессионального самоопределения обучающихся;

подготовка к самостоятельной жизни и труду;

создание условий для актуализации предприимчивости, инициативы, успешного саморазвития и самореализации личности.

Содержание модели реализуется путем использования потенциала учебных дисциплин, факультативных занятий, различных форм дополнительного образования детей и молодежи.

Модель включает в себя два блока – допрофильная подготовка и профильное обучение, имеющие общее организационно-методическое обеспечение, предметные области, мониторинг образовательной деятельности.

Допрофильная естественнонаучная подготовка как в учреждении дополнительного образования детей и молодежи, так и в учреждении общего среднего образования реализуется через:

изучение типовых программ дополнительного образования;

профориентационную работу;

образовательные республиканские проекты;

объединения по интересам.

Профильное обучение в учреждении дополнительного образования детей и молодежи и учреждении общего среднего образования реализуется через:

изучения образовательных программ на повышенном уровне;

конкурсы научных работ учащихся;

научно-исследовательские объединения учащихся;

объединения по интересам.

Результатом реализации модели преемственности допрофильной подготовки и профильного обучения в системе дополнительного естественнонаучного образования детей и молодежи является:

освоенность обучающимся содержания образовательных программ;

завершение профессионального самоопределения обучающихся.

Цель экспериментального проекта заключается в определении эффективности и целесообразности модели преемственности допрофильной подготовки и профильного обучения в системе дополнительного естественнонаучного образования детей и молодежи.

Задачи:

Апробировать типовые программы и программы на повышенном уровне дополнительного образования, скорректированные с содержанием программ предметов общего среднего образования.
Выявить условия эффективной организации модели преемственности допрофильной подготовки и профильного обучения в системе дополнительного естественнонаучного образования детей и молодежи.
Определить уровень освоения обучающимися программ дополнительного образования.
Разработать предложения и методические рекомендации по использованию результатов экспериментальной деятельности в образовательном процессе учреждений дополнительного образования детей и молодежи и общего среднего образования естественнонаучного профиля.

Гипотеза. Реализация содержания программ дополнительного образования в области естественнонаучного профиля, скорректированного с содержанием программ по предметам общего среднего образования естественнонаучного профиля, в условиях образовательного процесса учреждений образования будет эффективна, если:

– будут выработаны конкретные условия, необходимые для реализации апробированной модели преемственности допрофильной подготовки и профильного обучения в системе дополнительного естественнонаучного образования детей и молодежи;

– содержание образования естественнонаучного профиля будет воплощено через основные формы организации образовательного процесса.

Реализация экспериментального проекта позволит:

– повысить качество дополнительного образования детей и молодежи на основе апробации модели преемственности допрофильной подготовки и профильного обучения в системе дополнительного естественнонаучного образования детей и молодежи;

– создать единое пространство допрофильной подготовики и профильного обучения в условиях деятельности разных видов учреждений образования;

– сформировать основы профессиональных знаний и умений обучающихся учреждений образования, участвующих в мероприятиях по реализации проекта;

– обновить систему педагогического взаимодействия, направленную на тесное сотрудничество педагогических работников учреждений общего среднего и дополнительного образования детей и молодежи;

– совершенствовать профессиональную компетентность кадров.

Описание программы, сроков проведения экспериментальной деятельности. Проект рассчитан на 3 года: 2017-2020 гг.

Этапы

Сроки

Содержание деятельности

I этап – подготовительный

январь 2017 г. – апрель 2017 г.

Изучение законодательных и нормативных документов, регулирующих экспериментальную деятельность в учреждениях дополнительного образования. Самоопределение коллективов на работу в режиме развития. Разработка и экспертиза экспериментального проекта. Определение педагогических работников, осуществляющих программу экспериментальной деятельности. Присвоение учреждению образования статуса экспериментальной площадки Министерства образования. Определение ответственных лиц за реализацию экспериментальных проектов в учреждениях образования, получивших статус экспериментальной площадки Министерства образования.

Обеспечение участников экспериментальной деятельности научно-методическими, дидактическими материалами, другими средствами, необходимыми для осуществления программы экспериментальной деятельности.

II этап-организационный

май 2017 г. – август 2017 г.

Документальное оформление экспериментальной деятельности на уровне учреждений. Разработка и согласование с руководителями экспериментального проекта программы экспериментальной работы в учреждениях образования.

Проведение консультаций о целях, задачах, содержании экспериментальной деятельности.

Обеспечение выполнения всех мероприятий, предусмотренных программой экспериментальной работы.

Организация взаимодействия педагогического коллектива с родительской общественностью в рамках экспериментальной деятельности: анкетирование родителей, информирование родительской общественности о ходе эксперимента.

Организация методической работы с педагогами-экспериментаторами (организация методических объединений, творческих групп педагогов экспериментальных групп).

III этап – основной реализационный

сентябрь 2017 г. − май 2020 г.

Осуществление работы по выполнению планов экспериментальной деятельности. Проведение мероприятий в соответствии с программой экспериментального проекта учреждений образования. Ведение дневника экспериментальной работы. Посещение экспериментальных площадок и участие в мероприятиях, предусмотренных программой экспериментальной работы.

Мониторинг процесса и промежуточных результатов экспериментальной деятельности. Анализ и обсуждение хода и результатов экспериментальной деятельности на совещаниях при директоре, заседании педагогического совета. Коррекция и регулирование.

Контроль за ходом и результатами экспериментальной деятельности в учреждениях образования.

Обеспечение подготовки информационных материалов о количественных и качественных результатах экспериментальной работы.

Предоставление руководителям экспериментального проекта материалов экспериментальной деятельности (дневники экспериментальной работы, творческие работы обучающихся, анкеты и др.), результатов экспериментальной деятельности в виде отчета.

Систематическая методическая поддержка участников экспериментальной деятельности, самообразование по теме проекта и механизмам его реализации, организация и проведение с педагогами-экспериментаторами методических объединений, семинаров-практикумов.

Обеспечение связи учреждения образования с руководителем экспериментального проекта, лабораторией Национального института образования.

Исследование эффективности итоговых результатов экспериментальной деятельности. Обобщение результатов экспериментальной работы, подготовка промежуточных отчетов о результатах экспериментальной деятельности.

IV этап – рефлексивно-аналитический

май 2020− август 2020 г.

Изучение, анализ, интерпретация и обобщение результатов экспериментальной работы по освоению скорректированного содержания дополнительного образования в условиях образовательного процесса учреждений дополнительного образования в соответствии с критериями и показателями его эффективности. Подготовка итоговых отчетов о результатах экспериментальной деятельности.

Предоставление в экспертный совет Национального института образования отчета о результатах экспериментальной деятельности. Предоставление в экспертный совет Национального института образования предложений по использованию полученных результатов экспериментальной деятельности в массовой образовательной практике. Разработка вместе с творческой группой педагогов-экспериментаторов методических рекомендаций по использованию результатов экспериментальной деятельности в образовательном процессе учреждений дополнительного образования детей и молодежи.

Оформление материалов, накопленных в ходе экспериментальной деятельности, их подготовка к публикации.

Состав участников реализации экспериментального проекта:

Учреждение образования «Республиканский центр экологии и краеведения»
Минский государственный областной лицей
Учреждение образования «Гомельский государственный областной эколого-биологический центр детей и молодежи»
Государственное учреждение дополнительного образования «Витебский областной дворец детей и молодежи»
Государственное учреждение образования «Гимназия № 56 г. Минска»